Atelier Gestion mentale
Comprendre les chemins de pensée pour mieux accompagner les apprentissages et la communication
En distanciel
Dates :
du 2 au 4 juin 2026 : Gestion mentale et gestes mentaux/Concept essentiel "Le chapeau"
du 14 au 16 septembre 2026 : Au sein du "chapeau", les évocations/Les directions des évocations
du 26 au 28 octobre 2026 : L'attention, geste mental générique/La mémorisation, pilier de la réflexion
du 14 au 15 décembre 2026 : La compréhension, quels projets de sens ?/Réfléchir et imaginer, un duo de choc pour transférer
Horaires : de 9h à 13h
Possibilité de s'inscrire aux modules séparément (300 euros par module ou 900 euros pour l'ensemble des modules) et possibilité d'accéder aux replays
Animé par Catherine Vanham, logopède et autrice
Présentation
Apprendre mobilise bien davantage que l’écoute, l’observation ou la répétition.
Entre l’information perçue et la capacité à comprendre, mémoriser, expliquer, transférer ou réutiliser, chaque personne construit des chemins de pensée singuliers. Certaines personnes s’appuient davantage sur des visualisations mentales, d’autres sur un langage intérieur, des sensations, des liens avec l’expérience vécue, des repères spatiaux, temporels ou relationnels.
La gestion mentale propose d’explorer ces chemins d’apprentissage avec précision. Elle aide à comprendre comment une personne mobilise son attention, construit du sens, mémorise, réfléchit, organise ses idées et restitue ce qu’elle a compris.
Cette approche permet de rendre visibles les stratégies mentales qui soutiennent les apprentissages. Elle offre des repères concrets pour accompagner les enfants, les adolescents et les adultes qui apprennent autrement, en respectant leur manière de penser, de comprendre et d’entrer dans les savoirs.
Cet atelier propose une découverte accessible de la gestion mentale, à partir d’apports théoriques, de mises en situation, de réflexions individuelles et collectives, d’une initiation au dialogue cognitif et de propositions concrètes pour les pratiques d’accompagnement.
L’approche s’appuie sur les travaux en gestion mentale, enrichis par les apports de la métacognition, de la psychologie cognitive et des neurosciences.
Lien avec la Communication Alternative et Augmentée
Pour les personnes avec un handicap de communication, la compréhension des chemins de pensée constitue un enjeu central.
L’utilisation de la Communication Alternative et Augmentée mobilise de nombreuses compétences simultanées : comprendre une situation, accéder à un vocabulaire disponible, organiser une intention, choisir une stratégie de communication, soutenir son attention, coordonner son geste ou son regard, puis produire un message compréhensible pour l’interlocuteur.
La gestion mentale apporte des repères pour observer plus finement ce qui se joue dans l’acte de communiquer et d’apprendre. Elle permet de mieux comprendre comment la personne se représente une consigne, une histoire, une quantité, une action, un souvenir, une émotion ou une intention.
Elle invite à relier l’outil de communication, l’environnement, les stratégies mentales et les situations de participation. Elle aide ainsi les familles et les professionnels à soutenir l’accès au langage, aux apprentissages et à la participation sociale.
Cet atelier propose donc un pont entre métacognition, apprentissages et accessibilité à la communication.
Contenu de l’atelier
1. Comprendre les principes de la gestion mentale
Découvrir les grands repères de la gestion mentale : attention, mémorisation, compréhension, réflexion, évocation et projet de sens.
L’objectif est de mieux comprendre ce qui se construit entre l’information reçue et son utilisation dans une situation d’apprentissage ou de communication.
2. Observer les chemins d’apprentissage
Repérer comment une personne s’y prend pour apprendre : ce qu’elle observe, ce qu’elle écoute, ce qu’elle imagine, ce qu’elle se dit, ce qu’elle relie à son expérience.
Cette observation permet d’identifier les stratégies déjà présentes et les appuis possibles pour soutenir la réussite.
3. S’initier au dialogue cognitif
Découvrir des questions et des modalités d’échange permettant d’aider la personne à prendre conscience de ses stratégies mentales.
Le dialogue cognitif soutient l’expression de la pensée, l’organisation des représentations et l’accès progressif à une meilleure connaissance de son propre fonctionnement.
4. Faire le lien avec la CAA
Explorer les apports de la gestion mentale dans l’accompagnement des personnes utilisant une Communication Alternative et Augmentée.
Les échanges porteront notamment sur l’attention conjointe, la compréhension des situations, la construction du sens, l’organisation de la pensée, le choix du vocabulaire, la formulation du message et la participation effective.
5. Identifier des pistes concrètes pour les pratiques
Découvrir des repères et des outils directement mobilisables dans les accompagnements, les activités, les séances, les temps du quotidien et les situations de communication.
Ce que cet atelier permet d’explorer
Pendant cet atelier, les participants pourront :
- comprendre les principes fondamentaux de la gestion mentale ;
- identifier différents chemins de pensée mobilisés dans les apprentissages ;
- repérer les stratégies d’attention, de mémorisation, de compréhension et de réflexion ;
- observer plus finement les appuis nécessaires à l’apprentissage ;
- faire le lien entre gestion mentale, CAA et accessibilité à la communication ;
- enrichir leur posture d’accompagnement auprès de personnes qui apprennent ou communiquent autrement ;
- repartir avec des pistes concrètes pour leurs pratiques professionnelles ou familiales.
Public concerné
Cet atelier s’adresse à toute personne qui accompagne des apprentissages, des situations de communication ou des parcours de participation :
professionnels du médico-social, professionnels de l’éducation, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, éducateurs, enseignants, AESH, familles, aidants, intervenants en CAA, professionnels de l’accessibilité et des apprentissages.
Aucune connaissance préalable en gestion mentale n’est requise.
